viernes, 16 de mayo de 2014
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA
Este texto retoma aspectos importantes para la educación y su concepción, tal es el caso de que la educación no es concebida como un proceso único y estructurado de manera uniforme ya que cada caso de enseñanza y aprendizaje es distinto, tan sencillo de explicar esto como darnos cuenta de que cuando damos clases en las telesecundarias, cada alumno tiene su manera de comprender las cosas en base a las experiencias que han vivido y de esta manera van asimilando los nuevos conocimientos, otro aspecto que retoma el texto y que me resulta muy importante es que la pedagogía consume gran cantidad de modelos que sugieren un determinado uso de instrumentos dependiendo de la situación que se presenta, un modelo que es retomado en este texto es el de derivar un conocimiento a raíz de un problema, esta situación es muy común en las escuelas de educación básica en el cual la principal finalidad es que el alumno se interese por investigar y diseñe metodologías o procesos para solucionar las problemáticas que se le presentan, esta dinámica de trabajo resulta totalmente constructivista ya que el alumno encuentra totalmente el proceso de la adquisición del conocimiento y sólamente es apoyado por el docente.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Este tema en lo particular le encuentro mucha relación con los temas que se habían abordado anteriormente ya que le da secuencia al proceso de planificación en el apartado de la selección y adecuación de los contenidos, este tema es de vital importancia retomarlo ya que nos informa sobre cómo se debe clasificar el contenido que se va a abordar en una clase y cómo es indispensable la ubicación de los mismos en relación a las demás asignaturas, a esto es lo que llamamos vinculación de las asignaturas ya que no se debe concebir a la organización de contenidos como una simple función para una asignatura sino que de una asignatura establecer relación con los contenidos a abordar en otras asignaturas. En resumen es indispensable concebir la mente del alumno como una sola y por lo mismo a toda la enseñanza hay que concebirla como una sola, identificando la utilidad de cada cosa en cada materia.
JUEGO DE FERIA "TUMBAR LAS BOTELLAS"
LA EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
Con estas diapositivas se retoma el tema de la "Evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos" el cual nos habla precisamente del proceso de evaluación y las estrategias que son ocupadas en los alumnos para adquirir ciertos conocimientos, este texto nos permite conocer mas a fondo cómo es que los alumnos van relacionando los nuevos conocimientos con los que ya conocen para tener y brindarles importancia a los contenidos que adquieren, para este proceso cabe hacer mención sobre la funcionalidad de las estrategias en los alumnos, a estas estrategias resulta interesante identificarlas para que en base a estas se adapten los contenidos que se abordarán las clases.
PROGRAMACIÓN DE AULA. ¿PARA QUÉ? ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE EN EL AULA.
Este tema fue descrito en las diapositivas por las compañeras en las cuales destacan los puntos relevantes sobre el texto tratado, en el cual se habla sobre la importancia de la planificación y su utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, esta herramienta de la planificación resulta indispensable para el desempeño en una clase ya que se plantean aquellos objetivos y la intención por la cual se debe llevar la clase es decir la intención que se tiene para que no se desface en el camino y se logren los objetivos planteados en la misma. Básicamente este texto lo relaciono mucho con el proceso de planificación que realizamos en la Normal ya que resulta muy similar a lo que realizamos antes de cada jornada de práctica y en la cual tiene gran impacto la planificación.
UN MODELO BÁSICO
Con estas diapositivas y con la dinámica realizada por nuestros compañeros, se refuerza la comprensión del texto de "Un modelo Básico" en el cual nos presentan las diferentes variables didácticas que se deben tomar en cuenta en el momento de planificar las actividades de enseñanza, estas variables didácticas resultan importantes ya que tienen como principal función la enseñanza y la adquisición del conocimiento, estas son consideradas en el proceso de planificación y que es muy notorio en nuestro formato de planificación en la normal, para esta planificación se toman en cuenta los siguientes aspectos:
1.- Las metas.
2.- Objetivos o expectativas de logro.
3.- La selección de contenidos.
4.- Las tareas y actividades.
5.- La selección de materiales y recursos.
6.- La participación de los alumnos.
7.- La organización de los escenarios.
8.- La evaluación de los aprendizajes.
Estos aspectos son esenciales en el proceso de planificación.
BLOQUE III "LAS RÚBRICAS"
Con estas diapositivas podemos identificar que las rúbricas de evaluación son una herramienta útil y necesaria para el proceso de evaluación, nos habla sobre la función que desempeña esto y la capacidad de obtención de resultados con la misma, es importante destacar que la rúbrica de evaluación nos permite conocer detalladamente los objetivos por los cuales se realizan diversos trabajos y la función que estos tienen.
CUADRO COMPARATIVO (MAESTRO EXPERTO- MAESTRO NOVATO)
En la elaboración de este cuadro comparativo se tomó en consideración la lectura "La cognición del profesor ¿qué sabe Nancy? El programa de investigación que hace falta" de John T. Bruer. En el cual se hace una comparación de un maestro que tiene años de servicio en la docencia y un docente que apenas comienza en desempeñarse como docente, son notorias las diferencias que se presentan entre ambos y que resultan importantes destacarlas debido a que de esta manera nos permite darnos una idea de la importancia de la adquisición de aprendizajes en todo momento, es decir en la escuela normal se aprenden diversas cosas sobre cómo fungir como docente pero además de esto cada experiencia ya siendo docente, resulta innovadora y relativamente interesante para un docente.
HABILIDADES DE UN MAESTRO
En esta clase, cada uno de mis compañeros y un servidor fuimos pasando al pizarrón a anotar las habilidades que un docente debe desarrollar de forma necesaria para su desempeño dentro del aula, estas habilidades las fuimos anotando para posteriormente identificar aquellas que ya son desarrolladas por naturaleza a las que todavía tenemos que desarrollar mediante la formación docente, es por eso que esta clase fue introductoria al bloque para identificar aquellas situaciones que pudieran ser relevantes para mi formación como docente, mediante esta clase pude identificar aquellas habilidades que me faltan desarrollar y que estoy decidido a conseguir para desempeñarme de la mejor manera como docente.
Evaluación Siglo XXI
Con estas diapositivas en primera instancia podemos observar que existen diversas definiciones en cuanto a la evaluación y cada autor tiene su perspectiva y concepción dependiendo de las experiencias que tenga a lo largo de su vida sobre esta, pero cabe hacer mención que la mayoría de las definiciones recaen en ideas de considerar la evaluación como un proceso que arroja datos para considerarlos y mejorar un determinado proceso, en mi persona como futuro decente es de vital importancia que considera la evaluación como parte fundamental en el proceso educativo.
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